Die Jahrestagung 2027 der BAG WiWA setzt sich mit dem Thema "Chancen und Grenzen von wissenschaft-licher Weiterbildung Älterer. Gestaltungsmöglichkeiten zwischen Inklusion und Exklusion“ auseinander. Den Ausgangspunkt bildet ein weites Verständnis von „Inklusion“, wie es u.a. vom BMBFSFJ vertreten wird: „In-klusion bedeutet, die gleichberechtigte Teilhabe eines jeden Menschen am gesellschaftlichen Leben zu si-chern. Und zwar vom frühen Lebensbeginn an bis ins hohe Lebensalter, unabhängig vom Grad eines even-tuellen Hilfebedarfs.” (Inklusion - BMBFSFJ) Aus dieser knappen Bestimmung wird deutlich, wie sehr Inklu-sion eine gesellschaftliche Aufgabe ist, die sich über alle Lebensphasen erstreckt und nicht ausschließlich durch den „Grad eines eventuellen Hilfebedarfs“ bestimmt wird. Wenn wir zudem berücksichtigen, dass gerade im Kontext gesellschaftlicher Teilhabe Bildung eine große Rolle spielt, zeigt sich sehr schnell der Zu-sammenhang zwischen lebenslangem Lernen und Inklusion: Um gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen, muss Bildung inklusiv sein – und das „vom frühen Lebensbeginn an bis ins hohe Lebensalter“.
Wissenschaftliche Weiterbildungsprogramme für Ältere, so wie wir sie an vielen deutschen Hochschulen vorfinden, befinden sich dabei in einem Spannungsfeld: Weil es sich um Angebote im Bereich der „Third Mission“ handelt, stehen – aus Sicht der Institution Hochschule – Wissenstransfer und Wissenschaftskom-munikation in ihrem Mittelpunkt. Zugleich markiert die Hochschule einen „gesonderten Raum“ mit eigenen Zugangscodes und Verhaltensregeln, die einen Teil der von vielen Programmen angesprochenen Zielgruppe – ältere Menschen auch ohne Hochschulzugangsvoraussetzung – gegebenenfalls implizit ausschließt, auch wenn sie explizit adressiert werden. Neben solchen mehr oder weniger sichtbaren Ausschlussmechanismen, gibt es auch andere, materielle (physische) und immaterielle Barrieren, die Teilhabe einschränken. Auf der Tagung wollen wir ausgehend von diesen und ähnlichen Themen diskutieren, was Inklusion und Exklusion im Kontext der wissenschaftlichen Weiterbildungsprogramme für Ältere bedeuten, wie sich Exklusion im Kontext wissenschaftlicher Weiterbildung zeigt, wie sich die Wirkungen von impliziten und expliziten Zu-gangs- und Teilnahmebedingungen reflektieren lassen und wie sich Reproduktion von (Alters-) Stereotypen oder gar Diskriminierung in der Kommunikation verhindern lässt.